Творческий проект «Наши добрые сказки»
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:
Дети перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души. В. Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства — это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души».
Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
А сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста.
Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека.
Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
- обобщить знания детей о прочитанных сказках,
- прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Образовательные:
- создавать условия для детей, способствующие освоению сказок;
- закрепить и расширить знания детей о сказках;
- способствовать поддержанию традиции семейного чтения;
- продолжать вовлекать детей, родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;
- создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
Развивающая:
- развивать творческие навыки, коммуникативные умения.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к художественной литературе
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
ТИП ПРОЕКТА: - творческий
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный
Проект осуществлялся через образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Этапы работы над проектом
I этап. Подготовительный:
- Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
- Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- Подборка методической, справочной, художественной литературы, пословиц, поговорок.
- Составление перспективного плана по проекту.
- Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми.
- этап. Основной:
- реализация плана проекта с детьми;
- рассматривание иллюстраций русских народных сказок;
- чтение и рассказывания русских народных сказок, беседа по прочитанным сказкам;
- беседы с детьми ;
- проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр;
- отгадывание загадок по сказкам;
- создание картотеки русских народных сказок;
- драматизация сказок.
3 этап Заключительный
- подведение итогов проектной деятельности;
- театрализация сказок.
- презентация проекта
Организованная образовательная деятельность с детьми:
- Беседы «Сказки–добрые друзья», «Мои любимые сказки» , «Какие сказки вам читают дома»
- Чтение разных сказок
- Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
- Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
- Иллюстрирование прочитанных сказок.
- Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
- Загадки о сказках, героях сказок.
- Викторина по сказкам.
- Конструирование «Сказочный замок» ( постройка из строительного материала);
- Оригами «Герои сказки «Теремок»
- Лепка сказочных героев.
- Рисование «Мой любимый сказочный герой».
- Элементарный труд. Книжная мастерская (ремонт книг)
- Экскурсия в библиотеку
- Игровая деятельность с/р игра «Путешествие по сказкам», «Библиотека».
- Игры-драматизации по сказкам.
- Дидактические игры: «Сказки», «Узнай героя сказки по описанию», «Что кому?», «Скажи, что не так»
- Двигательная деятельность: п/и: «Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Лягушки и цапля».
Содержание работы с родителями:
- Анкетирование по теме проекта
Домашнее задание для родителей и детей: инсценирование иллюстраций к сказкам.
- Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
- Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Сказкотерапия».
- Информация для родителей в папке - передвижке: «Читаем детям сказки »
Вывод:
Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях. Дети стали чаще пользоваться книгами, просят больше читать сказки и родители стали больше уделять внимание чтению книг детям.
В самостоятельной игровой деятельности дети разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; сблизила детей группы.
Сказки передаются из поколения к поколению. Их основные - нравственные ценности, которые актуальны во все времена. Эпиграф из сказки «Король-ворон» гласит:
«Зло живёт не только в сказке –
В жизни ходит без опаски.
Но добро покуда живо –
Сказка древняя не лжива.
Поэтому без сказок невозможна наша жизнь, особенно для маленького человечка.
Список использованной литературы:
1.Михайлова, А. Я. Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога .-М.: Сфера, 2002 .
- Евдокимова, Е.С. Технология проектирования в ДОУ [Текст]: пособие для работников дошкольного учреждения/.– М.: Сфера,2006.
3.. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
- Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. Волгоград: Учитель, 2014.
5 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.
- Журнал «Дошкольное воспитание», №2 1991, №4 2011.
- Журнал «Ребенок в детском саду»№4 2010г.