Актуальность: Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

                Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе - это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.

Проблема: Дети иногда не задумываясь ломают ветки деревьев и кустарников для игр с ними, ловят бабочек и стрекоз, разоряют муравейник. Сумеем ли мы защитить окружающую нас природу? Применение знаний в практической деятельности, в проблемных ситуациях и включение детей в активную творческую деятельность, поможет развить у них бережное отношение к природе.

Цель проекта: развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий; углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

     Задачи проекта:                                                                      

Образовательные: систематизировать знания об окружающем мире; расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире.

Развивающие: развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.                                                                      

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным, растениям, птицам; воспитывать бережное отношение к природе.

Тип проекта: информационно – творческий, познавательный

Продолжительность проекта: краткосрочный 29.06.2020 г. – 03.07.2020 г.

Участники проекта: воспитатели, родители., дети дежурной группы,

Проект осуществлялся через образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предполагаемые результаты проекта:

Дети:

• у детей сформируются представления о значении бережного отношения к миру природы;
• дети научатся понимать и видеть прекрасное в природе через музыку, художественно-эстетическую деятельность, поэзию;
• у детей возрастет интерес к объектам природы.

Родители:

• родители станут больше внимание уделять экологическому воспитанию детей, своим примером и активной жизненной позицией покажут, как необходимо жить в мире с природой.

Этапы работы над проектом:

I этап. Подготовительный:

- вызвать интерес детей и родителей к теме проекта;

- сбор информации, литературы, дополнительного материала;

- подборка методической, справочной, художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок;

- составление перспективного плана по проекту;

- подбор материала для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми.

2 этап. Основной:

- реализация плана проекта с детьми;

-  чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций по теме проекта;

- проведение бесед с детьми;

- проведение дидактических, словесных игр, сюжетно – ролевых игр, подвижных игр;

- пословицы, поговорки, загадки о животных, растениях, насекомых, птицах.

3 этап Заключительный:

- подведение итогов проектной деятельности

- презентация проекта

- составление гербария растений нашей местности.

В ходе проведения проекта с детьми была проведена работа:

Беседы: «В гости к Старичку- лесовичку», «Что растет в лесу», «Лес- зеленое сокровище», «Деревья – главные жители лесного царства», «Насекомые», Дикие животные нашего леса»

Дидактические игры: «Отгадайте, что за растение», «Найди пару», «Что где растет», «Я знаю», Четвертый лишний»

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Угостим мишку медом», «Едем на машине в лес»

Двигательная деятельность: «Лохматый пес», «Лиса в курятнике», «Муравьи и дождик», «Охотники и звери», «У медведя во бору», «Скворечник»

Рассматривание иллюстраций: по теме «Дикие животные», «Птицы», «Растения», «Насекомые».

Чтение художественной литературы: В.Даль «Война грибов с ягодами», Бианки «Хитрый Лис и Умная уточка», М. Пришвин «Ребята и утята», : С. Маршак «Детки в клетке».

Художественно-эстетическое развитие:

рисование «Расцвели вокруг цветы небывалой красоты», «Насекомые»

лепка: «Ежик», «Насекомые»

аппликация «Лягушата в болоте»

Конструирование из бумаги: «Стрекоза»

Конструирование: «Дома для животных», Строим дом для лесных зверей»

Раскраски по теме «Дикие животные», Растения», «Насекомые».

Вечер развлечений «В гости к лесовичку»

Чтение пословиц и поговорок о природе:  «Лето - припасиха, а зима – подбериха»,  «Одно дерево срубил – посади сорок», « Взгляни на цветок и он согреет твоё сердце»,

«Большое дерево и от солнца, и от ливня укроет»

Работа с родителями

Задачи в рабате с родителями:

• педагогическое просвещение родителей;
• рекомендация в выходные дни посетить с детьми Музей игрушек, Конный двор;
• сплочение детско-родительского коллектива.

Содержание работы с родителями:

Консультации: «Прогулки с ребенком на природе»

 Памятка «Осторожно, насекомые!»                                              

 Советы по теме «Дикие животные»       

Вывод:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях.  

 В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

Дети: 
• Проявляют интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе. 
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы. 
• Проявляют бережное отношение к природе. 
• У детей сформировались элементарные экологические знания и культура поведения в природе. 
• Развился интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы и бережному отношению к ним 

Родители: 
• Активное участие в проекте. 
• Повышение экологической культуры родителей, понимание необходимости в экологическом воспитании детей. 
• Создание единого воспитательно - образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. 

Таким образом, тема экологического воспитания детей очень интересна и многогранна, она помогает развить не только эмоциональную отзывчивость в детях бережное отношение к природе, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к природе в целом

Список  использованной литературы:

• Воронкевич О. А Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс», 2008
• Николаевой С. Н Юный эколог Издательство «Мозаика-синтез»
•  Николаева С. Н., Комарова И. А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 2003.
• Детям о природе» М. В. Лувич
• Рыжова Н. А. Я и природа. – М., 1996.